德育中作细节案例

发布时间:2016-12-14 09:00 点击数:
  今年是我参加工作的第三年,担任班主任的第二年,在这期间,教学教学工作取得了一些成绩,也有很多不足。尤其在德育方面,遇到了一些困惑,特以案例形式呈现,以期在交流探讨中有所收获,在以后的教学教学中更好地解决类似问题。
案例:
  我班有一位男生,在初中曾因打架斗殴被学校开除,家长花了一些钱,托了很多关系才进了我校,并且事先写了保证,承诺不再打架斗殴,否则立即退学。刚开始一段时间,他还能能够控制住自己,遵守课堂纪律,按时完成作业。但是,一个月之后,他的坏习惯,不良行为开始表现出来了,课堂经常交头接耳,或者干脆看小说、玩手机,课余时间经常纠缠女生,在校外抽烟,进游戏室。我找他谈话,告诉他问题的严重性,他承认自己所犯错误,并且很干脆地保证以后要好好表现。但是后来他的行为并不如他承诺的那样,继续犯类似的错误,只是更加隐蔽了。终于有一天晚上下晚自习,我已经回家准备睡觉了,突然接到学校老师的电话,说我班的同学把别人眼睛扎坏了,我非常吃惊,赶紧赶到学校,眼睛被扎的那个学生已经去医院治疗了,而他正在那里写情况说明,看到我之后表现的异常急躁,让我不要告诉他家长。当然,这种严重的事情发生了,作为校方肯定要通知家长的。于是,我毫不犹豫地拨通了他家长的电话,他见我执意告诉他家长,拔腿就跑,逃离校园。家长过来后,我告知了家长情况。
  家长也表示问题比较严重,但时间已经很晚了,只好第二天在解决。次日中午,他回来了,我问他去哪里了,他说在体育场想了一夜,是离家出走逃避问题还是回来配合解决问题,后来在家长的劝说下,他决定还要回来,因为他还想回到这个学校上学。后来在家长和他本人的请求下,并再次写下书面保证永不再犯,但是要给予留校察看处分,允许他继续留在学校学习。这之后,我反复找他谈话,让其调整好心态,把精力集中到学习上来,他也允诺能做到这些。但是两个月之后,类似的事情又一次发生了,他居然把他的同桌的眼角一拳打出淤血。这一次,他知道学校不会在放过他了,百般抵赖,说是跟他开玩笑的。但经过调查得知,在出拳打的那一刻肯定不是玩笑,而且有多名同学指出他平时的行为方式过于暴戾,话不投机,拳头就上来了。最后,在学校的坚持下,他的父母将其转到市内另一所职业学校。在走之前,我找他谈了一次话,继续就为人处事的方式跟他讲了一些道理,他自己也知道自己的缺点,但他又提出自己无法控制。
  这个男生在这个学校呆了不到三个月就以转学收场,我第一次感受到了挫败感,之后我经常在想,如果换一个经验更丰富一些的班主任进行教学,是不是会有不同的效果呢?在次之后,我也思考了很多次,因为像他这样的学生在班级还有一些,只是表现的没有他这样过分的。即使如此,我也应该从中总结,针对这样的学生,怎样提高思想教学的时效性,防止他们犯类似的严重错误。总结来看,有以下一些感受:
  首先,老师要尊重学生。学生的生理和心理正渐趋成熟,但还非常简单幼稚,不过他们总希望别人用成人的眼光看待他们,从跟他们的交流我发现,只要老师好好跟他们谈,他们会很诚恳地承认错误,并能够迅速做出保证,但保证后的效果并不一定非常明显。而如果老师对待他们的态度非常恶劣,甚至用恶言恶语批评他们,他们会有强烈的逆反心理,结果会更不理想。当然并不是说任何时候都不能批评,只要错误事实清楚,就事论事,老师的批评也能达到一定得效果。
  其次,给与他们必要的表现空间。这些学生在学习上没有优势,得不到老师、家长和同学的承认。他必然在其他某些方面有优势,并能得到很多人的赞赏,而这些赞赏肯定不是来自于老师和家长,可能是他的同学或者朋友。我清楚地记得,转学的那个学生篮球打的非常好,当时他已经把别人眼睛扎伤了,正在领受学校调查处理。但是学校那时候正在举行篮球比赛,而他也是我班的主力队员,我不允许他再参加比赛,毕竟刚把人扎伤了还在篮球场上生龙活虎地影响不好。但是我明显感觉到他的失落,我想如果我当时给他打篮球的机会,是不是能够挽救他呢。
  最后,宽严相济很重要,如果说第一次打架学校没有让其退学是给其一次改过的机会的话。在第二次签过保证书后又打架坚决劝其转学却是正确的。我们在教学过程中要给学生培养责任意识,机会也并不是总是存在得。因为如果第二次再给机会,那么可能还有第三、第四次,在适当让步后坚决不能让步,这也是培养一个人责任意识的重要方式,对其以后的生活是会产生积极影响的。
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