做班主任的一点感想

发布时间:2016-12-09 11:33 点击数:
    我是一名工作在民办高中的教师,教龄3年,任教高二数学,是高二历史地理选修试验班的班主任。虽然我的班级是选修为历史地理的实验班,但是从生源的角度看,学生入学成绩和综合素质还不是很好,很多学生存在自觉性比较差,日常行为习惯有很多不好的地方,学习目标不明确等问题。从去年接手这个班级以来,我不断地思索如何带好这个班,如何提高学生的自觉性,如何提高他们成绩,现我结合这一年来班级管理中的一些案例谈一点心得。
    一、班主任既是严父,又是慈母
一个班级要想出成绩,班级的环境与氛围是很重要的。在班级管理中,我一直是从严治班。要做到让学生信服,就必须在班级内制定班级规定,提前把规规矩矩,条条框框告诉学生,并且对于违反者将受到怎样的惩罚都讲得清清楚楚。这样就不怕学生在犯错误后狡辩了。尤其是在一些原则性问题上,对于犯错误的学生坚决不能有任何的情面可讲,比如违反课堂纪律,破环班级学习环境,携带违规物品进入学校班级等等。但是严中又要有宽,又要体现出对学生无微不至的关爱,只有这样那些调皮的学生才不会把班主任放在对立面去看。比如说对于学生迟到,上课瞌睡等这些问题,我并不是简单粗暴地以罚站或者其他方式处理这些问题。一般对于迟到的学生,我都会先询问他迟到的原因,然后就让他进班级上课,并且每次都会在门口等他,几次下来,他自己就会觉得不好意思,也就会注意了。对于上课瞌睡的同学,我都会以提问的方式提醒他,并让他站在自己的位置上一会儿,或者让他洗把脸再进班上课。对于经常上课瞌睡的学生,我会找其谈话并及时和其家长取得联系,以寻觅问题的根源,并解决这个问题。对学生严格要求中要体现对他们的爱,在平时的学习生活中,班主任更是要在各方面体现对学生的关爱。比如天气变化时提醒学生注意衣服的穿着,经常提醒学生注意饮食卫生,回家注意安全。虽然只是对学生说了几句话,但是却起到了与学生沟通很好的效果,时常对学生学习以外的事情予以关注,会让学生感受到班主任对学生无微不至的关怀!
    二、一切的惩罚与处分都是教学手段,而不是目的
  作为教师,班主任,对于每一名学生我们都要耐心地去教学他。在实施教学的过程中,我们总是有很多的方法与手段,对于犯错误的学生,总是应该受到相应的惩罚,对于犯严重错误或者犯错屡教不改的学生也应该受到相应的纪律处分。当然,一切的惩罚与处分都是教学学生的手段,而绝非目的。下面我讲述在不久前班级备战“小高考”时的一个案例。
  进入高二下学期,学生的首要任务就是通过学业水平测试,取得高考资格。从开学到4月8日考试,仅有60天的时间,对于班级里的一部分学生,必须很努力的学习才会通过。在还有  天考试的时候,班级里的一名女学生还是没有把心思花在学习上,先后两次在午休期间看无用杂志,课上不注意听讲,老师发下的知识点,提纲不认真背,课下作业完成不积极,按照这种状态下去,想要通过考试时间不太可能的事情。在那几天时间里,我找她谈话,软硬兼施,她虽然答应很好,但是却无法落实到行动中。这时,我及时把其母亲请到办公室来,了解学生在家各方面表现。通过与其母亲沟通,我发现,该学生性格有一点叛逆,意志力不够顽强,家长有些管不住这个学生并且也有些宠爱这个学生,但是这个学生还是很爱她的母亲。对于这样一个学生,我深知即使用处分去管理教学她,效果也不会很明显。要想教学好她,让她认识到学习的意义就必须给她的心灵制造一次很大的冲击。而这必须要得到她母亲的配合。我找学生谈话,要求其对自己一段时间以来犯的错误做深刻的书面检查,在学习上作出保证,并在班会上公开读检查。而后我和其母亲沟通,希望她在班会中能够发言,谈一下这么多年来对该学生的辛勤付出,无私的奉献以及想把其培养成才的迫切愿望,并表达出作为女儿未能在学习上努力而让含辛茹苦的母亲失望与伤心。通过对她的母亲做工作,该学生母亲配合了我的工作。在班会课上,在未通知该学生的情况下我把其母亲请进了班级。然后当着她母亲的面,她走上讲台读她写下的检查,一个字一个字从她颤抖的声音中发出。然后学生回到座位,我邀请她的母亲给全班学生讲话。随着她母亲的富有感情的演说,全班学生笃志地听着,她在下面早已泣不成声。班会课后,全班学生都得到了一次很好的教学,这远比老师在讲台上讲几节课效果要好得多。等该学生情绪稍平稳些后,我都把其找到办公室进行谈话。整整一节课的时间,她什么都没有讲,只是点头或者摇头。我知道,这件事给她的心灵制造了一次很大的冲击,一定会给她今后的学习生活起到积极的影响。通过耐心的和她谈话,她的情绪渐渐平稳,也知道了母亲对她的付出,并且因为她在全班学生面前讲话,她觉得很对不起母亲。事后,我安排了几名学生干部关注她的一点一滴,并且时常找她谈话。这件事后,她的学习态度有了很的转变,积极学习,认真听讲,高质量完成作业,几门必修成绩飞速上升,最终在学业水平测试中取了1A3B的好成绩。直到现在,她依然有一个昂扬的斗志面对学习,虽然她的基础还不是很好,但是我时常能看到她勤奋的身影,看到她学习的主动,看到她积极地和同学讨论问题。我想,如果当初我简单粗暴的用处分去管理与教学学生,是一定不会取的这么好的效果的!
  三、老师的鼓励是学生提高自信的最有效手段
  人都希望得到他人的肯定,学生更是如此。当学生得到他人肯定,尤其是老师的肯定后他将对学习更加充满信心,他将在学习上更加具有主动性与学习成绩也更容易提高。班主任适当地给予学生鼓励与表扬,对其学习积极性的提高是很有帮助的。以上个案例中的学生为例,她通过那件事学习态度转变之后,我总是寻觅一些时机表扬她,有些时候是和她单独谈话的过程中,有些是在全班学生面前。这大大增强了她追赶其他学生的信心,现在成绩已取得明显进步。
  虽然带高二班主任仅仅一年的时间,但是在管理班级的过程中,我还是学习了很多好的方法并积累了很多丰富而宝贵的经验,这些方法和经验将继续指引着我在班主任的岗位上兢兢业业地工作,为高中教学事业贡献出自己的一份力量!
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